CCNN 2º E.S.O. IES Puerta de Cuartos

FIN DE CURSO

2007-06-26T09:48:00.000+02:00

Pues bien, un curso más acaba con sus alegrías y tristezas, sus objetivos alcanzados y sus retos ni siquiera intentados, ¿dónde de encuadras tú?. A pesar de todo creo que ha sido un buen curso donde todos hemos aprendido algo de osotros mismos: si hemos luchado, si hemos trabajado, si hemos sido honestos con nosotros mismos y con nuestros padres y/o tutores, en fin,todo cosas mucho más importantes que unos simples contenidos de ciencias.
Y al fin ¿qué queda?, para algunos claramente la satisfacción de lo bien hecho, del trabajo llevado a cabo y de el deber cumplido. Para otros, los que no son honestos con sigo mismos ni con sus familias siempre va a quedar el regusto amargo del engaño a los que le quieren y a los que confiaron en ellos.
Para todos, los unos y los otros, pero sobre todos para los que la experiencia de este curso les sirvió para aprender una sóla cosa, va mi deseo de que paseís un maravilloso verano, para que en dos meses vengaís de nuevo al centro con energía e ilusión de seguir creciendo en el conocimiento

¡¡¡FELIZ VERANO!!!

PD. Para aquellos que tengaís que examinaros en septiembre simplemente un consejo, leed los temas de forma comprensiva, haced un resumen, y luego haced las tareas sin mirar al libro. El exmen será una mezcla de las preguntas que os he puesto a lo largo del año.

Cambio quimico

2007-06-14T18:51:00.000+02:00

La materia puede experimentar cambios en sus propiedades. Cuando a pesar

de los cambios que observamos, las sustancias mantienen su identidad se trata

de cambios físicos.

Por ejemplo, en la congelación del agua o en la disolución del azúcar se

mantienen estas sustancias sin alterar. El hielo sigue siendo agua a pesar del

cambio de estado y el azúcar puede identificar se fácilmente en la disolución por

medio de su sabor.

Por el contrario, los cambios químicos son transformaciones más complejas y se

diferencian de los cambios físicos en que las sustancias se transforman en otras

completamente nuevas. A las sustancias iniciales se les llama reactivos y a las

nuevas productivos.

Examen de Procesos Geológicos Internos

2007-04-30T12:08:00.000+02:00

Ya hemos acabado la geología y claro, ¡hay que examinarse!, volcanes, terremotos, escalas de magnitudes e intesidades, localización en la tierra de los principales riesgos, dónde es seguro vivir y dónde puedes despertarte con "movimientos especiales" y topografía de los fondos oceánicos son los temas estrella.
Recuerda ESTUDIA PARA APRENDER no para aprobar un examen, si logras hacer esto el aprobado lo tienes fácil. Pero te preguntarás, ¿cómo se estudia para aprender?. Pues estos son los pasos:

Lectura comprensiva del tema.
Haz un resumen sin mirar al libro de cada parte.
Repasa lo olvidado
Memoriza sólo los términos que no conozcas
Vuelve a hacer los ejercicios de clase sin mirar el libro.

Bueno y ya que estás listo, este sería un buen enlace para estudiar el tema

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/tierrin/index.htm

¡¡BUENA SUERTE CON EL EXAMEN!!

EXAMEN SOBRE LA ACCIÓN GEOLÓGICA DE GLACIARES DESIERTO Y MAR

2007-03-21T09:24:00.000+01:00

Ya hemos acabado el último tema sobre procesos geológicos externos, del cual nos examinamos esta semana. El examen para el 2ºB es el jueves 22 DE MARZO y el examen para el grupo "híbrido" será el viernes 23 de MARZO.

Algunas recomendaciones para el estudio
Estudia intentando recordar esquemas, entiéndelo antes de memorizar, y para finalizar haz los ejercicios de clases sin mirar las respuestas para así testar tus conocimientos.

¡¡¡SUERTE!!!

EXCURSIÓN A LA ISLA DE LOS MOLINOS DE ARRIBA CON 2ºB

2007-03-07T10:06:00.000+01:00

¡Por fin!, tras dos retrasos pudimos ir a la famosa excursión, donde, como en la otra que hicimos con 2º C y D, los alumnos tuvieron la oportunidad de aprender "in situ" aspectos relacionados con el río Tajo y su ecología y su dinámica, así como de algunos problemas ambientales derivados.

Aquí os muestro algunas de las fotos de la excursión.

Los alumnos escuchan atentos las explicaciones de Juanjo
en el puente que da entrada a la isla

Las inflorescencias masculinas del Álamo blanco nos
muestran los estambres rojos sin pétalos. Típica flor
con polinización anemógama

Juanjo explica los secretos de la vegetación de rivera

Aquel dia las mariquitas olvidaron que era invierno.
¿Otro síntoma del cambio climático?
Debajo de un gran pino piñonero

En la boca de alimentación de leña del viejo tejar

Trabajando actividades en el centro de interpretación
acerca de la biología y geología del Tajo

Todo el grupo a la salida del centro

INUNDACIONES

2007-03-06T11:25:00.000+01:00

Las catastróficas inundaciones en la costa de Bangladesh se deben a muchos factores: elevación pasajera del nivel del mar y vientos fuertes producidos por el monzón, subida del nivel del agua en el delta del Brahmaputra debido a la deforestación en su cabecera y la densidad de población en las tierras bajas de la llanura de inundación costera. Estos riesgos naturales, en general son regulables y predecibles.

Las inundaciones no sólo dañan la propiedad y amenazan la vida de los seres vivos sino que también tiene otros efectos como la erosión del suelo y la sedimentación excesiva, quedando destruidas las zonas de peces y los hábitats silvestres.

Pero ¿por qué se producen las inundaciones?. Cuando llueve o nieva parte del agua es retenida en el suelo, otra parte es absorbida por la vegetación, otra es evaporada y el resto que se incorpora al caudal de los ríos recibe el nombre de aguas de escorrentía. Las inundaciones se producen cuando, al no poder absorber el suelo y la vegetación toda el agua, ésta fluye sin que los ríos sean capaces de canalizarla ni los estanques naturales o pantanos artificiales cerados por medio de presas puedan retenerlas. Las escorrentías alcanzan cerca de un 30% del volumen de precipitación, y esta cantidad puede aumentar al fundirse las masas de nieve. Las cuencas de muchos ríos se inundan periódicamente de manera natural, formando lo que se conoce como llanura de inundación.

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

2007-02-26T09:09:00.000+01:00

El pasado miércoles 21 de febrero nos fuimos de excursión al aula de naturaleza que el Ayuntammientos tiene en la Isla del Molino de Arriba con el objetivo de estudiar los ecosistemas acuáticos los alumnos de 2º ESO c y D de los profesores Gonzalo García y Carlos Cabeza.

Flores masculinas de álamo blanco

En la entrada del Puente Romano nos esperaba el monitor del Ayuntamiento Juanjo con el que nos dirigimos a la antigua hidroeléctrica donde se encuentran las sendas ecológicas y el centro de interpretación de los molinos de arriba.

Los alumnos atienden curiosos las explicaciones de Juanjo

Una vez allí los alumos guiados por el monitor se dedicaron a escuchar atentamente a las explcaciones y a realizar actividades del cuadernillo, aprendiendo que prácticamente en las puertas de su casa tienen un interesante ecosistema que descubrir.

"Borrasco" se rasca la crisma. ¿Qué le habrá dicho Oscar?

En el camino había mucho que comentar, sobre ailantos, álamos, sauces, setas, cormoranes, patos, garzas, tejares....hasta que nos

Hongos creciendo sobre un tronco muerto. La descomposición ha empezado

metimos dentro del centro de interpretación donde los alumnos divididos en grupos trabajaron aspectos sobre ecología, procesos geológicos fluviales y relación del hombre con el medio ambiente.

Gonzalo y los alumnos atendiendo las explicaciones de Juanjo

Algo más pudieron comprobar nuestros alumnos, y es el daño que el hombre realiza con su actividad sobre el medio, asi como la conciencia de que hay que cambiar actitudes personales para mejorar, así como presionar a los políticos para que se impliquen de modo resuelto e irreversible.

Efectos de la contaminación en el ecosistema

Nuevo retraso en la excursion de 2º B

2007-02-26T09:03:00.000+01:00

Definitivamente no tenemos suerte con la excursión de 2ºB. Del miércoles 14 de febrero lo cambiamos al jueves 22 por culpa de la lluvia. pero el día 22 nos reservaba un nuevo día de lluvia que nos impedía ir. Está claro que es mejor que llueva que ir de excursion , pero...¡parece que nos han mirado mal hombre!. En fin el NUEVO DÍA para la excursión será el viernes 2 DE MARZO, a ver si es posible o que pasa.... La novedad es que saldremos del centro a las 8:30 e intentaremos estar de vuelta antes para el recreo.

Excursión a los Sifones

2007-02-15T10:04:00.000+01:00

Como colofón al estudio de los ecosistemas durante la semana que viene en los días 21 y 22 de febrerose celebrarán sendas excursiones al aula de educación ambiental de "Los sifones" del ayuntamiento de Talavera de la Reina, para la realización deactividades relacionadas con los ecosistemas fluviales.
El miércoles la excursión será con los cursos de 2º C y D, y el jueves será la excursión con el grupo de 2ºB, retrasada por el mal tiempo que hizo en la mañana de ayer.
Sólo os hace falta llevar el bocata y un bolígrafo, ropa cómoda para caminar (iremos caminando desde el centro) y vuestra mejor voluntad y comportamiento, así como los ojos y los oídos bien abiertos a la espera de capturar en la retina el avistamiento de garzas, patos, cormoranes, martines, avetoros y quien sabe, quizá alguna escurridiza nutria se cruce en nuestro camino.
La salida está prevista para las 9:30 y la llegada al centro como a la 1:30 más o menos, por lo que los alumnos tendrán clase normal a la primera y última hora.
¿preparados para observar la naturaleza en directo?....¡allá vamos!

La ecosfera

2007-01-30T19:53:00.000+01:00

Todos los ecosistemas que podemos identificar sobre la tierra constituyen,

globalmente, un a gran unidad de funcionamiento de la naturaleza que se

denomina ecosfera.

La ecosfera es el ecosistema global de la tierra, formado por

todos los organismos existentes en la biosfera y las relaciones

que se establece entre ellos y con el ambiente.

Los procesos que tiene lugar sobre la tierra, tanto biológicos como geológicos,

interaccionan mutuamente en la ecosfera. La vida tal y como se desarrolla en

nuestro planeta es el resultado de esta interacción.

Los ecosistemas

2007-01-30T19:21:00.000+01:00

En la biosfera existe una gran variedad de ambientes: océanos, rios y lagos,

bosques, praderas, desiertos, etc. En ellos habita una diversidad inimaginable

de seres vivos que se relacionan unos con otros. La biosfera es demasiado

extensa para poder estudiarla en su globalidad. No obstante, podemos elegir

un determinado fragmento para tratar de comprender cómo funciona.

Contemplando un paisaje determinado , un bosque por ejemplo, podemos

distinguir dos tipos de componentes: los seres vivos (plantas, animales y

otros organismos) y los integrantes no vivos del medio (aire, suelo, etc.).

Estos componentes están estrechamente relacionados entre sí. Las plantas

toman del medio lo que necesitan para nutrirse y, a su vez, son devoradas por

animales que también sirven de alimento a otros animales.

El conjunto de organismos que conviven en un determinado lugar y las relaciones que se establecen entre ellos y con el medio en el que viven constituyen una unidad de funcionamiento de la naturaleza que se denomina ecosistema.

Cadenas y redes tróficas

2007-01-18T21:45:00.000+01:00

Los organismos dependen unos de otros para su alimentación. En cierta

forma, lso organismos de un ecosistema están encadenados por la función

de (comer y ser comido). Para representar quién se come a quién dentro

de una comunidad, utilizamos las denominadas cadenas tróficas.

Un ejemplo de cadena trófica podría ser: una planta de alfalfa es comida

por un conejo. El conejo es devorado por una comadreja que, a su vez, es

cazada por un lobo. Representamos la cadena mediante una serie de

eslabones: Alfalfa----conejo----comadreja----lobo

Sin embargo, las relaciones tróficas en el ecosistema no son tan sencillas.

Por lo general, un animal herbívoro se alimenta de diversas fuentes y, a

su vez, es fuente de alimentación de distintos depredadores.

De esta manera se establecen conexiones entre distintas cadenas que

adoptan la estructura de una red que denominamos red trófica.

ventajas de la reproducción sexual

2007-01-10T19:18:00.000+01:00

La reproducción sexual es un proceso más complicado que la asexual.
Requiere la formación de gametos y, casi siempre, el encuentro y
unión de dos individuos. Aun así, presenta una gran ventaja.

En la reproducción asexual, todos los descendientes que proceden de
un progenitor son identícos a éste. En cambio, en la reproducción
sexual, los descendientes presentan caracteres mezclados de dos
progenitores. Son semejantes, aunque siempre diferentes a ambos.

Las nuevas conbinaciones de caracteres en los descendientes aumentan
la diversidad de individuos dentro de la especie. Así, en un conjunto de
individuos diversos existe mayor probabilidad de hallar alguno que
pueda soportar los cambios de las condiciones ambientales y sobrevivir
para perpetuar la especie.

El comportamiento de las plantas

2006-11-21T20:08:00.000+01:00

Las plantas carecen de órganos de los sentidos. Tampoco pueden desplazarse para cambiar el ambiente que las rodea. Sin embargo, como los animales, las plantas pueden detectar cambios en el medio y responder ante estos cambios.
La respuesta más frecuente de las plantas consiste en crecer lentamente en una determinada dirección, definida por el estímulo. Estas respuestas se llaman tropismos.

Respuesta a la luz o fototropismo

Las plantas necesitan luz para realizar la fotosíntesis y así elaborar
los compuestos orgánicos. Por eso, responden ante la luz creciendo
hacia ella.

Muchas plantas, incluso, mueven las hojas y las disponen de la forma
en que reciben el máximo de iluminación.

Respuesta a la gravedad o geotropismo

No importa cómo dispongamos una semilla en el suelo. Cuando la nueva
planta surge, el tallo se dirige hacia arriba y la raíz se introduce en el
suelo.

Las plantas pueden sentir la fuerza de la gravedad. Las raíces crecen
hacia la tierra, allí encontrarán el agua y las sales del suelo. Los talllos
crecen en sentido contrario, hacia arriba; allí encontrarán la luz
necesaria para la fotosíntesis.

Respuesta al agua o hidrotropismo

El agua es esencial para la planta y se absorbe por las raíces. Las raíces crecen hacia donde hay agua; eso significa que si el agua se encuentra en la parte superior del suelo crcen hacia allí, aunque tengan que ir en contra de la gravedad.

EXAMEN DEL TEMA 3: LA RELACIÓN

2006-11-15T12:15:00.000+01:00

Por fin hemos acabado el tema de una de las funciones más importantes para la supervivencia de los seres vivos: LA RELACIÓN. Por medio de la relación los seres vivos responden a estímulos como la presencia de depredadores, la existencia de recursos alimenticios, o la presencia de parejas reproductoras, respuestas todas ellas que ayudan al ser vivo a SOBREVIVIR.
Deberás entender y saber, TIPOS DE ESTÍMULOS, RECEPTORES DE ESTÍMULOS, CENTROS NERVIOSOS, HORMONAS Y TROPISMOS.
Así que ya sabeís, leed el tema de modo comprensivo y volved a hacer todos los ejercicios del libro, sin mirar al cuaderno. Y sobre todo mantened la mente abierta y dispuesta a aprender. De ese modo ¡seguro que aprobarás!. BUENA SUERTE Y AL TORO

El transporte de gases

2006-10-29T15:21:00.000+01:00

El sistema circulato

En los animales, el transporte de los gases respiratorios
y de los nutrientes lo realiza un mismo sistema (excepto en los insectos), el circulatorio,
que está constituido
por:

Un liquido que hace la función de transporte. Como la sangre
de los vertebrados.

Los vasos sanguíneos, que son los tubos por donde circula
la sangre.

Uno o varios corazones o bombas que impulsan la sangre a circular.

Según que los vasos sanguíneos formen un circuito cerrado o no, los sistemas circulatorios se clasifican en cerrados y abiertos (abiertos como en insectos o cerrado como en vertebrados)

Una misma función:

La forma del circulo sanguíneo y la posición del corazón en ese circuito es muy diferente en los distintos grupos de animales. Aun así, siempre permite:

Recoger los nutrientes del intestino, así como el oxígeno de los órganos
respiratorios y llevarlos a todos los órganos del cuerpo.

Recoger el dióxido de carbono y otros desechos producidos por las
células y transportarlos a los órganos encargados de expulsarlos al
exterior.

Examen del Tema 1: las funciones de los seres vivos y la nutrición

2006-10-11T11:47:00.000+02:00

Bueno, pues ya viene el temido primer examen del curso, que versará sobre el tema primero del libro. Para el 2ºB será el día 16 de octubre y para 2ºC y D será el 17 de octubre
El examen tendrá una parte tipo opción múltiple (las típicas preguntas tipo test), una parte de completar frases con huecos, y una parte de preguntas de respuesta abierta que se responderán con al menos un párrafo.
Para estudiar, ¿cómo hago?, mi recomendación es que hagas una lectura comprensiva del tema, luego un resumen en una hoja, y luego vuelvas a hacer los ejercicios que hicimos en clase sin mirar al libro...

¡¡¡SUERTE!!!!

La fotosíntesis

2006-10-10T18:13:00.000+02:00

La materia orgánica se fabrica en las hojas:

Las plantas elaboran la materia orgánica solo en las
zonas verdes que poseen un pigmento llamado clorofila
y que se encuentran expuestas a la luz. Las primeras
sustancias carbonadas que la planta elabora son glúcidos,
como el almidón.

Las materias primas que utiliza para su fabricación son:
el dióxido de carbono (CO2), que aporta el carbono necesario,
el agua (H2O)
y las sales minerales.

¿Por qué es necesaria la luz?

La luz es la fuente de energía que utilizan las plantas y las algas para elaborar sustancias orgánicas.

El proceso por el que se obtienen estas sustancias organícas ricas en energía recibe el nombre de fotosíntesis (de foto:luz) o síntesis que utiliza la energía de la luz.

En la fotosíntesis, la clorofila que se encuentra en los cloroplastos de las células actúa captando la energía solar.

La fotosíntesis libera oxígeno:

La elaboración de materia orgánica que sucede durante la fotosíntesis va acompañada de liberación de oxígeno al medio externo. Así las plantas y las algas realizan un importante papel en la naturaleza ya que con la producción ded oxígeno compensan el gasto permanente de este gas debido a la respiración de todos los seres vivos.

Nutrición en los seres vivos

2006-09-29T10:07:00.000+02:00

Una de las funciones que todo ser vivo cumple es la de nutrirse. Pero ¿qué es nutrición?, ¿para qué se nutren los seres vivos?, ¿cómo lo hacen?.
Los seres vivos incorporan sustancias a sus organismos para fabricar su propio cuerpo, reparar estructuras dañadas y, por supuesto, obtener energía de ellas. De todos estros procesos internos (conocidos como metabolismo) surgen sustancias de desecho (excrementos como el amoniaco o el dióxido de carbono), que hay que expulsar por medio de aparatos o sistemas y órganos tan variados como los pulmones o los riñones.
Existen dos formas básicas de nutrirse: fabricando tu propio alimento (autótrofos) como hacen las plantas o algunas bacterias, u obteniendo el alimento de otros seres vivos (heterótrofos) bien sea capturando otros animales (depredadores) o plantas (herbivoros) o alimentándose de seres vivos muertos (detritívoros).
Si quieres saber más de esta y otras cuestiones relacionadas puedes visitar la siguiente página web: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Funcseres/contenido1.htm

Las funciones de los seres vivos

2006-09-25T11:58:00.000+02:00

Ya hemos comenzado el curso por el tema uno de nuestro libro, donde aprenderemos las características comunes a todos los seres vivos, y estudiaremos como se nutren se relacionan y se reproducen los distintos tipos de organismos que medran el planeta.

¿Todos los seres vivos respiran?, ¿qué es un organismo hermafrodita?, ¿cómo se comunican las plantas?, ¿y los animales?... este tipo de preguntas y muchas más podrán ser respondidas por ti mismo/a cuando acabemos este largo y estimulante tema. ¡Buena suerte!

¡Bienvenidos al Blog de Ciencias de 2º de E.S.O.!

2006-09-15T11:45:00.000+02:00

Bienvenidos, padres y alumnos matriculados en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de 2º de E.S.O. en los grupos impartidos por el profesor Carlos Cabeza del Instituto de Enseñanza Secundaria Puerta de Cuartos, de Talavera de la Reina. Ante nosotros se presenta un curso emocionante lleno de nuevas cosas para aprender.
Este Blog será un medio para la participación de Alumnos y Padres, y donde tanto unos como otros podrán consultar las tareas encomendadas para trabajo en casa, las fechas y los contenidos de los exámenes, y asuntos relacionados con la materia que se está trabajando en clase.
Os deseo a todos un maravilloso y fructífero curso 2006/2007.